懷念舊版
01
學校召開黨建工作重點任務協調推進會
02
北京交通大學慶祝中華人民共和國成立71週年主題升旗儀
03
校黨委中心組專題學習《習近平談治國理政》第三卷和《

師者

您當前的位置: 首頁 > 交大人物 > 師者

時間:2020-10-08 來源:宣傳部 作者:王瑞霞 鄭一銘

 打造“有温度的”工科課堂
——記第四屆全國高校青教賽工科組一等獎獲得者官科


在第四屆全國高校青年教師教學競賽決賽現場,一名來自北京交通大學的年輕教師吸引了評委們的目光。西裝筆挺,一身浩然之氣,這是評委們的第一印象。隨即的講課更是讓評委們眼前一亮。在這位年輕教師的講授下,枯燥的工程教學變得生動,儼然成了一堂有情懷、有温度、有思想的思政課。精心製作的課件,不同尋常的角度,酣暢淋漓的講述,得到了評委們的一致讚許。最終,他不負眾望地拿到了工科組一等獎。他就是來自我校國家重點實驗室的青年教授官科。

“我們不應該辜負這最好的時代”

在北京交通大學芳華園一側矗立着一塊石碑,上刻周恩來同志青年時代寫下的寄語“ 願相會於中華騰飛世界時”。石碑厚重、海棠花香,伴着學子們埋頭苦讀的身影,成為校園裏一道流動的風景。這裏是官科最喜歡的地方。空暇時間,他總喜歡來到這裏踱步散心。

早在少年時代,官科就喜歡鑽研史書。從甲午殉國的水師管帶,到興辦學堂的創校先賢;從赴日歐留學投身革命的國父先烈,到庚子賠款回國報效的兩彈元勳……不同時期的青年們投身時代、為國圖強的信念與事蹟,如燈塔般指引着官科的成長。

博士期間,在國家建設高水平大學公派研究生項目的支持下,官科赴德國訪學,之後又分別赴德國和西班牙進行了為期兩年的聯合研究。期間,他參與了多項無線信道國際標準的研定工作,獲得國際無線電科學聯盟青年科學家獎。博士畢業後,官科成功入選德國“洪堡學者”計劃,併成為了歐洲鐵路研究聯盟(EURNEX)在智能移動領域的首席研究員和北京交通大學在歐洲科技合作組織(COST)以及通信標準化組織(3GPP)的接口人。

官科堅信,祖國才是自己施展抱負、踐行使命的舞台。2018年,回國工作的官科和同事一起,提出了基於高頻近似理論的毫米波信道建模方法,以傳播機理為內核,突破了毫米波高速移動信道建模的瓶頸問題。他和同事合作發表的論文, 獲得了IEEE尼爾謝菲爾德最佳傳播論文獎。

2019年,官科和同事們利用自主研發的“高性能射線跟蹤技術”,對無線網絡提前進行優化,使得京雄城際鐵路(北京段)的聯調聯試工作從計劃的27天縮短至了5天。

打通科研和教學的“任督二脈”

如今,提起官科的名字,上過他課的學生眼睛一下就亮了。 “風趣幽默”、“繪聲繪色”、“意猶未盡”,“學到了很多書本之外的知識”,這些是聽過官科講課的學生們口中的高頻詞。

“聽官老師上課比較輕鬆,相較於傳統意義的照本宣科,官老師會更多結合自己參與的項目和實際的案例,講他的所見所聞、所思所感。大家都很感興趣,因為是老師的親身經歷,不是從網上或教科書裏直接能夠查到的東西”,電信學院2018級碩士馬蕾介紹。

事實上,和大多數青年教師一樣,官科的教學之路也並非一帆風順。

雖然在科研領域有所積澱,也經常在國際會議上進行報告,但站在三尺講台上,面對學生系統性地講授專業知識,對官科來説確是不小的挑戰。

“我是一名合格的研究人員,但距離一位好教師還差的很遠”。官科坦言,自己剛開始講課的效果並不好,難以和學生共振共鳴。“自己明白不困難,但要講得讓同學們也聽明白,並不容易。”

他開始逐漸認識到,要站好講台,光有科研工作的素養是遠遠不夠的。而這也是他參加青教賽的初衷,那就是補足自己的短板,提升自己的教學能力。

“學術報告關心演講者的內容,但是課堂教學的高下,卻是以學生最終學會多少為評判的”,正是參賽指導教師張思東教授的這番話,讓官科恍然大悟。

為了上好一堂課,官科時常備課到深夜,每一個環節、知識點他都反覆演練,配合案例、動畫等細節,慢慢地,他的課堂越來越受到學生的歡迎。

“官老師在課件上是比較下功夫的。”電信學院2019級博士閆冬説。“比如繞射現象,傳統的授課會使用文字表述一帶而過,而官老師則會用心勾勒每一個波浪的波紋,並且做成動畫的狀態,讓學生從水波由遠到近慢慢移動的過程中,聯想到更多。”

“孤立地記憶知識本身並沒有意義,尤其是參加青教賽後,我會越來越關注如何培養學生髮現知識、創造知識的能力。”官科希望教給學生不僅是具體的知識,還有知識背後的思考。

“將知識與精神像電波一樣輻射出去”

“自強首在儲才,儲才必先興學,為國儲備人才,不僅是我們國家自強、科技自立的前提條件,更是在座各位同學責無旁貸的歷史使命,也是我們教師堅守三尺講台的意義所在。”在青教賽的決賽現場,官科結合自己的經歷與感悟,從仁人志士到前輩先賢,從技術儲備到人才強國,激情洋溢,神采飛揚,感染並觸動着在座的每一個人。

“講課絕不僅僅是知識的傳遞,更重要的是啓發學生的思考,激發學生的熱情,引導大家成為對社會有用的人。”從“為什麼用”、“有什麼用”到“怎麼用”,在一堂課開始之前,官科通常會從日常生活中的具體問題出發,結合生活實際告訴學生學習這些知識的意義。

“比起傳統的課堂,我會根據教學內容適當地融入中歐文化和社會的比較。”官科若有所思,“同樣的技術,在中國和歐洲的發展為何不一樣?區別在哪裏?差距在哪裏?讓學生們思考差距是怎麼來的,我們怎樣做才能更進步。”

採訪中,官科多次提到“使命感”三個字,官科希望同學們要能在掌握知識的基礎上“大其心”,大到心懷國家,大到心繫天下。

“教師就像天線,將自己的知識和精神像電波一樣輻射出去,發射功率越大,傳輸的距離越遠,接收到這種信號的人就越多。這大概就是作為教師最大的價值了。”


分享到:
相關鏈接
讀取內容中,請等待...